总书记日前对学校思政课建设作出重要指示强调，新时代新征程上，思政课建设面临新形势新任务，必须有新气象新作为。高校思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，不论是高校管理者还是思政课教师，都要不断提升思政课的建设水平和教学水平，与时俱进推进理念思路、内容形式、方法手段的改革创新。在教学的目标要求、内容模式、方法手段上体现改革创新，实现“知、情、意、行”的统一，守正创新推动高校新时代思政课建设内涵式发展，教育引导学生成长为让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人。下面，我讲几点要求。

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第一，要在总体要求上把好“总开关”，坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进，增强思政课教学的理论性和思想性。思政课建设要从党和国家事业发展全局来看，要从坚持和发展中国特色社会主义、全面建成社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的高度来对待。政治性是思政课的本质属性，办好思政课必须旗帜鲜明讲政治。同时，要在讲政治的基础上讲理论，突出理论性、学理性。高校要充分认识新时代推进思政课建设是全面贯彻党的教育方针、办好中国特色社会主义高等教育的内在要求，是落实立德树人根本任务的重要抓手。要把握为党育人、为国育才的历史使命，通过加强思政课建设这一铸魂工程来培养一代又一代拥护中国GCD领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。要充分利用历史资源、红色资源，让学生了解历史、懂得历史，理解党因何而生、红色政权从哪里来、新中国怎样建立、中国特色社会主义如何发展，从而不断深化对GCD执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识，不断从历史中汲取智慧和力量。要用马克思主义的理论武器批判各种错误观点和思潮，引导学生分清善恶、明辨是非、判断形势，澄清学生价值认知上的误区和价值判断上的偏差，教育引导学生自觉维护中国GCD长期执政地位，正确认识世界和中国发展大势、正确认识中国特色和国际比较、正确认识时代责任和历史使命、正确认识远大抱负和脚踏实地。

第二，要在内容设计上畅通“主渠道”，充分发挥新时代伟大成就的教育激励作用，增强思政课教学的亲和力和时代性。教学内容是教学目标的具体表现，只有内容设计更加科学、更加丰富，才能更好地发挥思政课“主渠道”作用，不断增强对学生的吸引力。一是要以学习贯彻总书记新时代中国特色社会主义思想为中心任务，深入推动总书记新时代中国特色社会主义思想“进教材、进课堂、进头脑”，结合中国特色社会主义伟大实践成果，加强对学生接受特点和认知规律的分析，针对不同学科、不同专业、不同年龄段的学生进行精准施策，对准学生理论的“疑惑点”、思想的“共鸣点”、情感的“触发点”进行理论讲授，激发青年学生自觉把实现自身价值与中国梦紧密联系起来，努力成为能够担当民族复兴大任的时代新人。二是要胸怀“两个大局”，心系“国之大者”，在教学内容上贯通理论与实践、纵横历史与现实、关联国内与国际，将党的创新理论、新时代党和国家事业伟大成就、“四史”（党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史）、中国GCD人的精神谱系等内容有机融入思政课堂。三是要坚持把培育和践行社会主义核心价值观作为重要的教学内容，增强学生的价值判断、价值选择和价值塑造能力。四是要把学校的办学特色、校史校情和办学精神融入课程教学，用学校的精神和文化引导学生，培养学生的家国情怀和使命担当。同时结合学校文化传统、办学特色、学科专业特色、典型人物事迹等，开设系列特色选修课。

第三，要在方法手段上打好“组合拳”，遵循学生的成长规律和认知规律，增强思政课教学的感染力和实效性。要推动教学模式改革创新，坚持灌输性与启发性相结合，充分利用新技术、新载体，在保证教学内容的基础上推动模式创新，调动学生参与的积极性，提升教学成效。一是要开展课堂教学模式改革。以学生学习成效为中心，推进中班授课、小班研讨教学模式，加强“案例式、探究式、互动式”等课堂教学改革，充分运用“原创课程剧”“5G+思政课”“专家同上一堂思政课”等形式，选择适合的教学方式方法，激发学生在课堂教学中的主动性和积极性。二是要拓展实践教学渠道，切实推动思政教育、专业教育和实践教育深度融合，健全思政课实践教学工作机制，常态化在校史馆、科技馆、博物馆、重点实验室、科研院所等开展现场教学，整合思政课教师和辅导员队伍共同指导思政课实践教学。三是推进现代信息技术与教育教学深度融合，持续推进“互联网+”“智能+”教育教学改革，大力加强在线开放课程建设，运用慕课、专属在线课程等完成对课程的改造。推动建设“思政课教学创新实验室”，推进信息化、智能化技术手段在思政课“教”和“学”两端的运用，提升学生的学习兴趣、学习体验和学习效果。

第四，要在建设目标上瞄准“大思政”，把思政小课堂和社会大课堂结合起来，增强思政课建设的协同性和系统性。从思政课到“大思政课”，一字之别，体现了办好思政课的理念再更新、视野再开阔、格局再拓展。办好“大思政课”，是提升学校思政课建设水平的重要契机，也是深化“三全育人”综合改革、健全校内校外协同育人机制的重要抓手。一是加强顶层设计，进一步完善学校全面推进“大思政课”建设的工作方案及相关配套制度建设，在学科专业建设、课程体系建设、课堂教学建设、教师队伍建设、评价激励机制等方面深入开展整体统筹和系统谋划，明确建设目标、实施路径和方法手段。二是完善校内协同育人机制，完善学校党委集中统一领导、各相关职能部门协同配合、各学院等教学单位共同参与的“大思政课”工作机制。三是汇聚全社会育人合力，“大思政课”建设是一项系统工程，要充分调动全社会力量和资源，拓展工作格局，整合多方资源，扩展课堂半径，建设“大课堂”、搭建“大平台”、建好“大师资”，形成覆盖课堂、校园、社会，“点线面”一体的思政大课堂。比如，建好实践育人大课堂，积极推进校地合作，建设一批相对稳定的思政课实践教学基地，引导思政课教师参与学生社会实践，把思政课堂搬到纪念馆、革命旧址、博物馆等更多现实场景中，提高思政课的说服力和感染力，让学生在实践中认识社会、锤炼意志、积累经验，自觉把爱国情、强国志、报国行融入人生选择和现实行动中。积极建设“大思政课”综合改革试点项目，主动参与教育部设立的xx省“大思政课”综合改革试验区建设，在马克思主义学院开展学校“大思政课”改革试点，打造具有学校特色的品牌示范课程，汇聚优质教学资源。

我就讲这么多，谢谢大家！