2019年3月，在学校思想政治理论课教师座谈会上，总书记深刻指出，中国特色社会主义取得举世瞩目的成就，为思政课建设提供了有力支撑。近日，总书记对学校思政课建设作出重要指示，强调要以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑，以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基，把道理讲深讲透讲活，守正创新推动思政课建设内涵式发展，不断提高思政课的针对性和吸引力。回望100多年光辉历程，党团结带领全国各族人民开辟了伟大道路，建立了伟大功绩，创造了经济社会发展一个又一个辉煌成就。这些伟大成就万涓成水、汇流成海，形成了推动中华民族阔步前进的历史洪流。讲好思政课，必须以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑，这有助于引导学生正确认识时代责任和历史使命，不断增强信仰、信念、信心，从而激励学生自觉投身实现中华民族伟大复兴的时代洪流，书写为中国式现代化挺膺担当的青春篇章。
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以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑讲好思政课，是适应新形势、完成新任务、展示新作为的时代要求，对于支撑思政课讲好道理、推动思政课内涵式发展、提高思政课针对性和吸引力、引导学生感悟党的创新理论的实践伟力具有重要价值，为不断开创新时代思政教育新局面，确保党和人民事业后继有人奠定坚实根基。
有利于支撑思政课讲好道理。总书记强调，思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活。首先，以讲成就支撑思政课讲好道理有助于把道理“讲深”。思政课不仅要“讲道理”，以透彻的学理分析、彻底的思想理论回答学生“为什么”，更要“摆事实”，通过数据分析、案例呈现、比较说明等方式讲成就，论证、验证进而确证“道理”的正确性、真理性，更好地回应学生、说服学生，让思政课讲的道理既有“深”的理论支撑，也有“活”的实践依托。其次，以讲成就支撑思政课讲好道理有助于把道理“讲透”。把道理“讲透”就是要引导学生透过现象看本质，通过讲清楚、讲明白中国特色社会主义取得举世瞩目成就的深层次原因，引导学生从心底里真正产生对国家、民族、文化等的认同，让学生更加全面客观认识当代中国、看待外部世界，在批判鉴别中不断增强做中国人的志气、骨气和底气。第三，以讲成就支撑思政课讲好道理有助于把道理“讲活”。党和国家事业取得的诸多思想理论成就、物质技术成就等就是把道理“讲活”最生动、最鲜活的教材。以讲成就支撑思政课道理，有助于把道理和事实结合起来、将理论与实践联系起来，借助讲好新时代的“大思政课”，用好社会实践的“大课堂”，进一步把道理“讲活”。
有利于支撑思政课内涵式发展。总书记要求守正创新推动思政课建设内涵式发展。以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑讲好思政课，为思政课建设从内部诸要素发力提供了必要条件，是提升思政课建设质量、推动思政课内涵式发展的重要抓手。一方面，有助于为思政课内涵式发展提供“丰富内核”。中国特色社会主义取得举世瞩目成就，用生动的、丰富的事实、事例、故事证明中国GCD为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好，能够极大地丰富教学内容，增强思政课的吸引力。通过讲好中国GCD的精神谱系、讲好中国人的精神面貌，以革命先烈的奋勇事迹、人民群众自信自强的精气神激发学生的情感共鸣，提升思政课的育人成效。另一方面，有助于为思政课内涵式发展提供“实践载体”。教学方式是影响思政课内涵式发展的另一要素，以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑推动思政课内涵式发展，有助于拓展思政课教学阵地，推动教学方式变革，实现“把思政小课堂同社会大课堂结合起来”。
有利于支撑思政课提高针对性和吸引力。总书记指出，“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代”，强调要“不断提高思政课的针对性和吸引力”。新时代新征程上，以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑讲好思政课，是思政课不断提高针对性和吸引力的关键之举。一方面，有助于为思政课提高针对性提供“坚实依托”。当前，国际国内形势快速变化，意识形态领域面临的形势和斗争更趋复杂，特别是互联网空间鱼龙混杂，使部分学生陷入思想困境，产生诸多困惑。以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑，从重大历史事件、时事热点等出发，结合讲授“共同富裕的大格局”、“数字中国与科技创新”、“新质生产力赋能传统制造业提质增效”等内容，有助于推动思政课直面学生困惑，在鲜活生动的时事中阐明道理、解答疑问，不断提高思政课的针对性。另一方面，有助于为思政课提高吸引力提供“鲜活素材”。当下，思政课堂越变越大，各行各业的人们走进思政课堂，大国工匠、专家学者、行业精英……通过详实数据、一线感悟、鲜活案例，亲身讲述我国生产力发展的历史性跨越、新时代从“追逐者”到“领跑者”的中国奇迹等，极大地提高了思政课的吸引力。同时，一系列物质技术成就的取得，拓展了思政课教学形式，各种VR和AR技术的运用，提升了学生的学习兴趣和积极性，为提高思政课吸引力提供了路径选择。
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以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑讲好思政课，要找准、用好具体的推进路径。
聚焦“全”字，让所有思政课讲成就。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，贯通我国各级各类教育过程，承担着不同学段学生的马克思主义理论教育、价值塑造和健康情感培养的重要责任。以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑讲好思政课，必须充分认识到这些伟大成就对于全部思政课的全局性意义，确保各学段、各级各类教育所有思政课都能讲成就。在不同学段、不同课程的思政课教学中，虽然教学内容会根据学生的学习和认知特点而深浅不同，但都体现出中国GCD推进“两个结合”的历史主线、实践成就和理论成果；教学方法会因为讲授内容的差异而灵活多样，但以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑，讲深、讲透、讲活各门思政课的核心要义和实践要求却一以贯之。
聚焦“新”字，让思政课讲好新成就。实践没有止境，理论创新也没有止境。总书记指出，“我们必须在理论上跟上时代，不断认识规律，不断推进理论创新、实践创新、制度创新、文化创新以及其他各方面创新”。让思政课讲好新成就，要讲好新的思想理论成就，坚持把思政课建设与党的创新理论武装同步推进，注重把握党的新观点、新论断和新思想融入思政课教学的时效性；要讲好新的实践发展成就，坚持把新时代新征程上党领导人民在社会主义现代化建设中所取得的突破性进展、标志性成果，转变为鲜活的教学资源；进而要讲好新的制度建设成就，新的实践成就的取得实则离不开其背后体制机制的完善及中国特色社会主义制度优势的发挥，思政课要积极引导学生实现这一从现象到本质的思维抽象，从知识学习到价值观塑造的认知跃升；讲好新的精神文化成就，坚持用我们这个时代的新文化培根、铸魂、育人。
聚焦“技”字，用新技术赋能讲成就。总书记强调，要“积极推动人工智能和教育深度融合，促进教育变革创新”。思政课教师要充分借助新技术这个“增量”：一是丰富课程资源供给。互联网上有关于思想理论成就、实践发展成就、精神文化成就、制度建设成就的海量数字资源、数字手段、数字媒介，思政课教师应主动掌握数字化技术的特征与使用方式，不断提升讲好道理、讲好成就的新资源新技术含量；二是识别授课对象需求。在人工智能的加持下，思政课教师能够即时、动态识别与感知学生学习、活动以及各种类型表达的数据信息，及时为教师提供教学内容的选择方向和教学方法的运用指南，从而增强思政课教学的针对性和吸引力；三是重塑课堂教学形态。现代化数智技术使得突破时空限制的教学新场域的创设成为可能，学校课堂不再是学生获得知识的唯一场域。
聚焦“共”字，推动师生共同讲成就。总书记指出，“思政课教学离不开教师的主导，同时要坚持以学生为中心”，强调要“发挥学生主体性作用”。一方面，思政课教师要自觉强化思政课教学的主导意识，积极承担思政课讲成就、讲好成就的主要职责，侧重从理论深度、实践厚度及文明创造的广度等方面立体式全方位诠释中国特色社会主义取得的诸多成就，引导学生逐步形成对中国GCD、中国特色社会主义以及马克思主义的整体认知和深切认同；另一方面，思政课教师要有意激发学生学习的主体性意识，引导学生讲成就，讲好成就，就在于用好学生思维活跃、精力旺盛、行动迅捷的优势，让其发现、领悟并讲出新时代新征程上中国GCD的故事、中国式现代化的故事、中国人民的故事，让“小故事”汇聚“大力量”，促使学生真正成为中国特色社会主义伟大成就的积极传播者、模范践行者。总之，师生共同讲成就要求“老师要用心教，学生要用心悟”，激励学生学会用脚步丈量祖国大地,用眼睛发现中国精神，用耳朵倾听人民呼声，用内心感应时代脉搏，把对祖国血浓于水、与人民同呼吸共命运的情感贯穿学业全过程、融汇在事业追求中。