专业化打造教学管理队伍。围绕“政治过硬、素质优良；规模适度、结构合理；高标引进、高阶培养”目标，努力打造一支“政治有高度、成长有梯度、创新有力度”的教学管理团队，为开展高质量党员干部教育培训提供强大支撑。一是抓实“三个”节点。严格把握干部教育培训中的“训前、训中、训后”3个关键点：每季度初始开展“班主任任前培训”，每个班级在训中坚持“双班主任相互督导”，每个班次在训后落实“班主任训后复盘”，持续提升班主任工作能力和业务水平、督促班主任履行好带班管理责任，带动教学管理质量实现联动跃升。二是创新“四一”行动。通过每周一次教学管理集中学习，每月一次教学管理专题研讨，每季一次教学管理经验分享，每年一次教学管理跟岗学习，不断强化教学管理人员的管理逻辑和思维，提升其学习、研究、沟通、处置等综合能力。

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最优化制定人员考评制度。一是制定教学管理人员考核办法。年初将全年班次划分为4个等级，不同等级匹配不同分值，并从课程设置、学员反馈、能力测试、综合考评等方面细化各项得分指标。将教学管理人员的绩点与年终考评挂钩，重激励、强约束，坚持以事磨心、历事成才，充分激发教学管理人员积极性。二是完善教学管理人员评价制度。坚持教学管理评价从以学员为主的单一评价，转向由学员、任课教师、班主任共同参与的多维度评价；从定性评价转向为定性、定量评价与期望性评价相结合；从静态性评价转向为发展性评价，以评促教、以评促管、以评促改。

规范化执行教学管理流程。一是以“三制”规范流程。以“清单制”方式梳理并规范培训前、中、后的教学管理基本工作内容，管理过程坚持“责任制+办结制”，将工作流程具体化，办结一项销号一项，提升工作质效。二是以“三联”强化特色。要求教学管理人员养成主动思考习惯，及时收集学员反馈，强化“党校、学员、教师”三方联动，在管理过程中不断挖掘并凸显班级特色，让班级教学管理工作既有深度又有温度。

一体化推进教学管理和科研。教学管理与科研相辅相成、相融相长。通过“双激励”模式，探索全员教学管理和科研相结合的一体化推进路径，提升管理质效、服务基本培训。一是激励专职科研人员承担教学管理工作。要求科研人员以科研思维赋能教学管理，和学员以及任课教师形成良性互动，找准基层一线难点痛点问题，搭建科研咨政平台，使党校课题接地气、见实效。二是激励专职教学管理人员从事科研工作。要求教学管理人员在教学管理过程中掌握丰富的资料、积累生动的素材，时刻跟进把握党委政府的中心工作，将理论和实践结合，使教学安排更有深度，同时为科研工作奠定坚实基础。

数智化赋能教学管理手段。一是搭建数字化教学管理平台。打造智慧化教学运行体系，强化智慧校园管理系统“辅助”功能，建立现代化教学管理信息服务体系，动态完善班级管理数据库，提高教学管理效率。二是开展智慧化教学管理活动。倡导教学管理人员结合数字技术助推教学活动，通过移动学习平台组织同期学员跨支部、跨班次开展读书分享会、主题辩论赛、工作经验交流等线上活动，推动不同领域、不同部门、不同层级的干部学员相互碰撞、取长补短，共同提高工作能力。

（作者单位：四川省成都市武侯区委党校）