教育一直是X经济社会发展的“金字招牌”。以学前教育为例，我们的公办园占比81.8％；省级优质园占比90.9％；学前三年毛入园率100％；幼儿园在编专任教师与在园幼儿比达到1：10。我们是“X省首批学前教育改革发展示范区”，是X省首批《3－6岁儿童学习与发展指南》实验区，是X省首批幼小衔接实验区。今年1月，X被教育部认定为“全国学前教育普及普惠县（市、区）”。我们在实现全面的“幼有所育”（2015年）、较高水平的“幼有优育”（2020年）的基础上，已经步入高质量发展的“幼有善育”阶段。

数字赋能学前教育的X实践始于2011年。接下来，我做个简要汇报。

一、理念升级

人的现代化是中国式现代化题中应有之义。总书记在中共中央政治局第五次集体学习时强调：“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。”

踏入新赛道，价值系统、课程系统、治理系统都将面临重构。面对“幼有善育”的时代命题，我们认为极为丰富的数字资源、极为生动的新型数智学习空间、极为高效的数据采集与分析技术等为学前教育高质量发展提供了无限可能。

为此，X坚定不移积极推进数字赋能转型，不断探索“数智赋能教育决策、数智赋能教育公平、数智赋能教育创新”的实施路径，共同奔赴“成长每一个儿童、成就每一个老师、成全每一个园所”的教育愿景，构筑学前教育高质量发展新生态。

---此处隐藏2807字，下载后查看---

在数字化新赛道上奋力前行，推动学前教育高质量发展，是我们的使命与责任。未来，X学前人在数智赋能教育决策、赋能教育公平、赋能教育创新的基础上，将进一步锚定“教育决策新样态、教育治理新常态、教育创新新生态”，让“成长每一个”真正惠及每一个孩子、老师、园所与家庭。

我们要更加自觉地从“数字”走向“数智”。数字化时代，我们一定不能唯数据而数据，不能因为数据化而把我们赶上了数字化的独木桥，而更应科学地基于数据，正确看待数据、分析数据，思考数字与数字背后人文性的生态构建，改变“更多的是信息，不多的是知识，少有的是智慧”这一现状，让数智赋能真正立足“智”出功出效。

我们要更加坚定地从“共享”走向“贡献”。我们不能做“煎饼人”，一按键就连上庞大的信息服务，我们要做“产能人”，一方面在智能为我服务、数智伦理、数智合法性使用等方面要有研判能力；另一方面要有研发能力，构建适合X学前教育“扩优提质”的大数智系统。

我们要更加积极地从“专业提升”走向“生命涵育”。深入研究新时代数智赋能教育的本质与特征，追求智能技术赋予教育数字化治理的新突破，融数据要素化、平台一体化、流程最优化、决策协同化等一体推进。更要将数智赋能教育带来的育人方式大变革融入日常工作之中，融刨根问底的适应性解释、便利性获取、可靠性认证、协同性发展、实体化体验、创造性洞察于一体。

总之，在“成长每一个”的区域学前教育高质量发展之路上，我们将继续探寻数“智”的无限可能，更好地实现“办好人民满意的教育成就有价值的师生”！未来已来，让我们共同期待！