各位老师、同学，大家好！今天的比赛十分精彩，我很受感染。刚才听了汉语言文学系主任李瑞春老师的发言，很受鼓舞。学院很快就会出台有关师范生技能训练的新办法，我很高兴，也真诚希望这些举措能够切实提升我院学生的教学技能水平。今天观看同学们的教学展示，很受启发，下面就我个人的体会谈几点看法，不当之处请大家批评指正。

第一点，比赛精彩频出。有以下几个方面为证。第一，陈晨讲《将进酒》时的板书设计，非常漂亮。刘锦华的阶梯式新闻结构设计也非常好。还有就是关于导入，高语同学将《短歌行》的导入设计为“曹老板的招聘会”。曹操那么深远、广袤的“忧”，她处理得云淡风轻，说成“看看曹老板最近有哪些烦心事儿”，举重若轻。还有张婧丹同学的语文教学的“加”“减”“乘”“除”的算法，别出新意，很有特色。另外，还有高懿宣和史书琪同学先后讲的同一篇课文——《陈情表》，各有特点。从内容上来讲，高懿宣是以“情”入手来分析，史书琪则是以“理”入手来剖析，抽丝剥茧，层层深入。我觉得，她们的分析入情入理，真是春兰秋菊，各呈其胜。此外，吕国旭同学的形象好，声音好。给我感觉非常得体，外表形象衬托教师的严肃与崇高，铿锵有力节奏合宜徐急适当的声音形象很容易走进学生的内心。我们文学院的同学就应该是这样的出彩。这是第一点。

第二点，基础扎实。陈晨同学讲授的《将进酒》和王佳璐同学讲授的《师说》，很大程度上熟能成诵，作为语文教师，这个功夫十分了得，而且还引经据典。很厉害，非常棒。更值得一说的是，两位同学都还是大学二年级学生，潜力很大啊！

第三点，瑕不掩瑜。俗话说，金无足赤人无完人，何况初次登台授课。有几点值得一提。千万不可慌张地把题目搞错，这种失误即使随便一个学生都能看得出来，更何况是评委。比如《永遇乐o京口北固亭怀古》，而不应该说成《永遇乐o登京口北固亭怀古》。无独有偶，后面讲《陈情表》的同学，说成了《陈情令》了。所以，从这些失误来看，这是不是问题的问题。可见教学无小事。再有，好几个同学讲课结束时说：“谢谢大家，我的试讲结束。”现在你在教学比赛台上完成一个环节，而不是教师招聘的试讲，是教学展示，“我的展示环节结束”，这才比较准确。还有，有同学将作业布置成：以“愁”为题，写一篇500字的文学短评。这个作业布置的就很让人费解了，你是在教文学评论吗？教《短歌行》，让学生写出文学点评，这恐怕不太合适。这其实涉及到作业如何布置的问题。还有同学讲《阿房宫赋》的时候，第一个讲《阿房宫赋》的选手说，“宫女脂水如河”。是宫女的胭脂水像河一样吗？还是指渭水涨腻，弃脂水也？是因为弃之在渭水里边，涨起腻。应该这样去理解。这当中就涉及到你对文章的把握是不是准确的问题。这些问题只要引起注意和重视，我们很容易避免，不影响整体的完美。

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大三年级看“修为”。这个阶段主要看选手的基础是否扎实。目前正是技能训练阶段，各种文体的驾驭，各个环节的衔接，各项教学要素的省察，从书本笔记转化到教学实践的能力。这些都是基础，也就是武学“修为”的高低。

大四年级看“境界”。经过了学院“四四六八”制技能训练的锻造，教学理论的武装，教育实习的淬火，教育研习的沉淀，一位“主政”一方的人民教师已经成熟，即将奔赴基础教育一线引领潮流，对此阶段的选手主要看其教学质量。教学风格、课堂互动、课后反馈、知识提炼，难点化解、弹性设计、创新解读等等，都关涉课堂的教学质量。这也就是武学上的“境界”，终极境界是每个人都豁然开朗，思想通透；次境界是听众都听明白，认同你的观点；再次的境界是完成了教学任务，走完了各个教学步骤；最次的境界是把人人皆知的内容重复一遍，难点依旧在，只是过堂风。

实践表面，我们参与比赛的各年级同学，都有精彩纷呈的表现。

总之，学院人文教育与实践教学研究中心组织的这次教学比赛非常成功，同学们的表现时有亮点，大家对比赛都投放了很大的热情，江山代有才人出，各领风骚数百年。希望比赛促进了学习，促进了成长。

谢谢大家！