教育高质量发展对一个国家和社会的发展具有重要意义，学校教育高质量发展是学校发展的内核与真义所在。近年来，xx省xx市xx区公园路xx小学以总书记新时代中国特色社会主义思想为指导，实行党组织领导的校长负责制，落实立德树人的根本任务，抓好学校管理，加强师德师风建设，深化课程教学改革，促进学校内涵发展。

一、实行中小学校党组织领导的校长负责制，加强党建统领，增强方向性

总书记强调，加强党对教育工作的全面领导，是办好教育的根本保证。因此，建立中小学校党组织领导的校长负责制，是坚持为党育人、为国育才，保证党的教育方针和党中央决策部署在中小学校得到贯彻落实的必然要求。学校结合实际认真贯彻落实《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见》，确立了党组织领导下的校长负责制：学校党支部书记、校长由一人担任；设置党支部副书记负责党建具体工作；分管教学的副校长为党员；另有14名党员，其中5名党员担任学校主要职能部门的负责人。每月初，在支委会初步商讨的基础上，召开党务会讨论决定事关学校改革发展稳定及教育教学、行政管理中的“三重一大”事项，制定学校各项管理制度，随后召开校长办公会议部署具体工作，保障校长依法依规行使职权。

党组织领导的校长负责制进一步加强了党对教育工作的全面领导，保证了“一岗双责”责任制的有效落实，也为实现党建工作与教育教学、德育和思想政治教育工作深度融合提供了组织保障，极大地强化了党建工作效果和引领作用。

学校党支部发挥思想政治工作的优势，坚持以人为本，在实施中采取多种方式将党建工作融入到教学研究过程中，保证教科研工作政治方向，丰富了思想政治教育形式。将党员活动与教研、科研活动相结合，发挥教师党员的先锋模范作用，对教师在教育教学中遇到的问题进行解答和指导。学校党支部带领工、青、团、妇等群众组织，建立困难教师档案，定期进行慰问，为他们提供力所能及的帮助和支持，增强了教师对学校的归属感。学校党支部为实现“开门抓教育”，构建了“家校共建制度+无障碍沟通渠道”的机制，形成了学校、家庭、社会“三位一体”的教育体系，为学生全面发展营造了良好的环境氛围。

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五、开展大思政课程建设，深化教学改革，增强创新性

xx小学始终坚持把思想政治工作贯穿课程改革的全过程，坚持以总书记新时代中国特色社会主义思想为指导，以中国优秀传统文化为基础，以革命文化为源头，以社会主义先进文化为主体，培育和践行社会主义核心价值观，弘扬民族精神和时代精神，建立立德树人的课程形态。

学校在遵循国家课程方案与学科课程标准的基础上，精准辨析课程思政与思政课程的特征与关系，以基础课程思政化、道德与法治课程项目化和主题课程思政化构建形成立德树人思政育人课程体系。基础课程思政化是深度挖掘国家开设的学科课程既定教学内容中的思政元素，开发了语文思政、数学思政、科学思政校本课程。道德与法治课程项目化是对道德与法治学科的项目化实施，开发出以课程学礼与生活践礼为基础的“双礼”思政课程，形成党在我心中文明礼仪风尚入评价、校园守礼文明礼仪风尚入评价、锦绣xx城文明家庭风尚入评价等多元践礼评价体系。主题课程思政化是以“中国故事、中国品格和中国精神”为主题的少先队课程：以向经典传统文化致敬、向革命精神与信仰致敬、向改革开放以来的新时代致敬为主题的“三致敬”品牌系列思政课程；雏鹰展翅系列养成教育课程；家风家训教育课程；学校与中医院合作开展中医药文化特色学校课程；“君子论坛”主题思政育人系列课程。与此同时学校形成了与立德树人思政育人课程体系相配套的实施策略、评价方式、课程管理方式等。以“思政课程责任小组制”为主的方式组织课程，重构线性的、单一的、碎片化的课程教学体系，为学习者设计以跨学科、主题式、项目化为特征的“五育融合”体系，引导学生体验启发式、互动式、探究式的学习过程。升级“三思”课堂教学模式，在“笃思”“辨思”“学思”环节中逐步渗透思想政治教育。

六、以课题为载体，促进学校内涵发展，增强科学性

学校的高质量发展必须实现党建工作与教科研业务工作的深度融合，只有这样，才能提高学校的综合实力和社会影响力。学校通过人人参与课题研究，全方位落实科研兴校的理念。“党建教育融合的学校管理机制的研究”课题研究，推动学校形成了文化融合、制度融合、教学融合的新态势，促进学校“三名工程+党员旗帜效应”“党带团”等党建活动见实效。“小学校园‘双礼’教育的实践研究”课题研究衍生出的“三致敬”综合实践活动，以鲜明正确的价值导向引导学生形成了良好的思想品德和行为习惯。“同伴关系对小学高段校园欺凌行为的干预研究”课题研究结合党建理论形成了校园欺凌行为的预防干预措施、良好同伴关系的培养策略，进一步促进了校园和谐，保障了学生的身心健康。此外，学校教师主持参与了“互联网+五育与坚持立德树人着力培养时代新人的研究”“小学校园足球教学现状和对策研究”等课题，“前置性作业在小学数学中段的教学实践研究”“小学三年级古诗词‘立体化’教学策略实践研究”“节令xx花馍艺术引入小学中段美术课堂的教学研究”等教师个人课题，通过在研究中教学，在教学中研究，进一步推动了学校教育教学改革，提高了教师的科研能力，提升了学校教育教学质量。