首先感谢学校对我的信任，给我提供了一个这么好的学习和交流的机会。这里我就结合这次全县质量监测的试题，就历史学科谈谈我们学校在这个总复习的阶段的备考工作，仅供大家参考。

一、研究考纲，落实“核心”，准确把握中考的命题特点

吃透考纲为指挥棒，研究真题是方向盘。在一轮复习计划前，我们九年级全体历史教师共同研读了《《新课程标准》和巜考试说明》，并结合近几年的中考试题在备课组展开了大讨论，归纳总结出中考命题的特点：中考试题稳中有变，变中求新，稳以基础为主体，变以选拔为导向，能力溶于“灵活”之中。如21年、22年、23年的历史命题，更加注重新情境下知识运用的能力，无情境不教学，无情境不考试，让知识在史料中得到印证、扩展、应用和升华。其次，在中考命题立意引导下落实三个“核心”。这三个“核心”指的是核心知识、核心能力、核心素养，它是我们历史教学的硬核，需要我们在日常教学中真正落地。核心知识是指课本中的重点难点及基础知识；核心能力指阅读概括能力、提炼信息能力、分析问题的能力、对比联系能力；五大核心素养就是时空观念、唯物史观、家国情怀、史料实证、历史解释。这三大核心是中考考查的核心，因此，要求我们必须转变观念，让核心落地到日常教学中去。如23年出现的新题型——探究题即主题的凝练题型，更注重学生大框架、大主题下知识结构的架构能力，以及落实时空观念、史料分析等核心素养，提出更高的要求。

二、关注热点，精准施策，稳步推进

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无论抓基础、抓能力还是抓训练，都要回归课堂，最后一阶段，时间紧，任务重，提高课堂效率至关重要，学校提出“落实减时增效，打造生本课堂”，“减时”是前提，“增效”是关键，“生本”是核心，以学生的需要为根本依托，依据说明、抓住教材，精心备课，体现“四讲四不讲”，讲中考重点，讲中考热点，讲学生的易错、易混、易失分点，讲一题多变，一题多做，“四不讲”：学生自己能学会的不讲，学生通过讨论研究自己会解决的不讲，超纲的不讲，偏题、难题、怪题不讲，着力解决学科重难点、易错易混点和能力点，狠抓落实，作业批改个性化、命题检测滚动式，课堂检查常态化，惜时如金，精讲精练，以学定教，教其所需，讲其不会。

四、强化训练，查漏补缺，调整心态，直击中考

在中考最后的冲刺阶段，要注重综合模拟，加强对试卷的点评，及时找出学生存在的问题，针对学生的存在的问题，指导正确的审题方法和解题方法技巧，精准施策，直击要害。在这一阶段更要多多关注学生的心态，每年接近中考往往有部分学生出现考前的学习紧张，易焦虑、浮躁，从而导致学习效率下降，因此要注意教育学生对自己的心态及时作出调整，帮助学生树立信心；使学生有足够的自信，以最佳的心态从容地面对中考，拿到最好的心态分。

总之，我们九年级历史中考备考工作紧扣课标、教材，打牢基础，理清知识脉络，突出主题意识和核心素养，强化训练，培养学生的应试能力及答题技巧。以上只是我们备考工作的一些做法，谈不上经验，不足之处敬请各位同仁指正，愿与大家共勉！

谢谢大家！