一、引言

A总书记在党的二十大报告中指出，“社会主义核心价值观是凝聚人心、汇聚力量的强大力量”，必须“用社会主义核心价值观铸魂育人，完善思想政治工作体系”。在全国高校思想政治工作会议上A总书记还指出：“要把社会主义核心价值观贯穿于高校办学育人全过程。”这些重要论述为核心价值观融入高校青年思政课教师信仰培育指明了正确方向，提供了根本遵循。核心价值观融入高校青年思政课教师信仰培育，是指将核心价值观内蕴的价值立场、观点和方法等转换成具体可感的精神理念、价值遵循及实践要求，像一根价值理念红线一样，有机融通贯穿于高校青年思政课教师的信仰培育实践当中，进而从各方面和全过程以及宽领域发挥独特价值引领及规范效应的功能。新时代新征程上，进一步积极构筑核心价值观融入高校青年思政课教师信仰培育之路，充分发挥核心价值观对于高校青年思政课教师信仰培育的渗透功能、引领价值和导向作用，是当前和今后一段时期内深入学习贯彻党的二十大精神的关键举措和应有之义。

二、社会主义核心价值观融入高校青年思政课教师信仰培育的应然与必然

如今，应对“两个大局”相互交织和相互激荡的严峻局面，积极构筑核心价值观融入高校青年思政课教师信仰培育之路，既是加强与改进高校思想政治教育和意识形态工作的迫切需要，又是纵深推进社会主义核心价值观培育践行的必然要求，同时还生动彰显为坚决捍卫高校青年思政课教师信仰培育政治立场和价值导向的根本保证。

（一）切实维护高校社会主义意识形态安全建设

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三是提供有力组织保障。这是指构建朋辈交流团队，结成伙伴关系，发挥组织和机制效应，加强核心价值观引导和宣传的良性效应发挥与影响，合理吸收各种建设性意见和建议，取长补短，特别是主动围绕信仰培育新思想、新观点、新论断和新要求开展行之有效的研究探讨，有助于群体共同进步和发展。

（四）积极探索核心价值观融入高校青年思政课教师信仰培育的反馈方式和长效机制持续巩固强化核心价值观融入高校青年思政课教师信仰培育的成效，还需认真探索核心价值观融入高校青年思政课教师信仰培育的多维反馈方式和机制。所谓反馈，根据《现代汉语词典》的解释，是指“信息、反映等）返回”，反馈机制则是指信息、反映等的返回机制。积极构筑社会主义核心价值观融入高校青年思政课教师信仰培育之路，使核心价值观融入高校青年思政课教师信仰培育能够行稳致远，必须高度重视并深入研究在反馈机制的建立及完善中推进核心价值观融入高校青年思政课教师信仰培育的守正创新。

首先，营造浓郁的校园文化氛围，持续加大正向反馈的评价力度。校园文化生活对学生的影响是持久且长远的，而反馈机制的建立与完善有助于校园文化建设，并从丰富多彩的校园文化建设中汲取力量支撑。由此，应加大针对核心价值观融入高校青年思政课教师信仰培育的正向反馈评价力度，教育引导高校青年思政课教师充分认识将核心价值观融入信仰培育的重要意义，并在此基础上激励他们自觉守初心、担使命。

其次，通过促进思政课程和课程思政“双轮驱动”，凸显正向反馈效应。推进“双轮驱动”，一方面，思政课程在促进核心价值观融入高校青年思政课教师信仰培育中具有不可或缺的地位和价值，思政课程本身富含核心价值观和信仰培育的精神养分，高校青年思政课教师应当充分挖掘、自觉体认和传承好这一宝贵精神财富，坚持不懈运用于铸魂育人的生动实践中。另一方面，应重视从宏观层面上深刻领悟课程思政在促进核心价值观融入高校青年思政课教师信仰培育的重要作用，如应充分体认课程思政的启智润心、以德育人的价值及效应等。在推进思政课程与课程思政“双轮驱动”实践进程中，为实现核心价值观融入信仰培育的顺利推进，特别需要打造双向沟通和反馈桥梁，如建立跨年级学术共同体等，合力打造信息共享平台和载体，合力促进高校青年思政课教师成长为信念坚定不动摇、核心价值坚守无偏差的精英分子和理论先锋。

最后，激励构建核心价值观融入信仰培育的长效机制。为加强效果评估和周期考核，亟须主动“推动高校理想信念教育常态化制度化建设进入新阶段”。其一，将思想考核与业务考核有机结合，思想考核重在考核是否树立马克思主义立场、观点、方法，“自觉做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者、忠实实践者”；业务考核重在考核是否具备足够的专业知识和业务技能，在考核评价时高度重视将红与专两个方面作为有机整体进行综合考虑；其二，激励青年思政课教师坚持不懈把培育践行核心价值观作为信仰培育的重要引领文化因子来看待；其三，建立健全长效联动机制，防止抓而不紧、抓而不常、抓而不实，坚持不懈巩固和强化思想自觉与行动自觉，确保持续切实提升核心价值观融入信仰培育的实际成效。