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进入数智时代，教师数字素养已成为推进教育数字化转型的关键因素。根据2023年教育部发布的《教师数字素养》行业标准，教师数字素养的内涵是：适当利用数字技术获取、加工、使用、管理和评价数字信息和资源，发现、分析和解决教育教学问题，优化、创新和变革教育教学活动而具有的意识、能力和责任。2024年世界教育数字大会专门开设了教师数字素养与胜任力平行会议。在教育数字化转型背景下，思政课教师要把握发展趋势、适应角色转化、提升数字素养，坚持发挥思政课立德树人关键课程的重大作用。指出：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”具体而言，要着力从以下三个方面保障提升新时代思政课教师的数字素养。
树立数字化教育教学理念。根据马克思主义观点，人的意识认知会对实践活动产生重要的作用和影响。树立科学正确的数字化教育教学理念，是思政课教师提升数字素养的前提。首先，要把握好“变与不变”原则。所谓“变”，指的是数字技术引发的思政课教学理念、教学方式和教学形态的变化；所谓“不变”，指的是发挥思政课立德树人关键课程作用的出发点没有变化。作为新时代思政课教师，必须正确认识和处理上述“变”与“不变”的辩证关系，既不搞“唯数字论”，也不搞“弃数字论”。其次，要明确思政课教师在数字化教育教学中的定位和角色。数字技术赋能高校思政课教学，使“教师＋学生”的“二位一体”的课堂主体拓展为“教师＋学生＋AI”的“三位一体”的课堂主体，并且呈现“去教师中心化”的趋势和特点。由于AI可以帮助思政课教师承担大量基础性工作，思政课教师不再是传统教学模式中的唯一叙事主体，而是承载着教学环节的设计者、教学过程的把关者、教学重点的传播者的职能。最后，思政课教师要对数字技术有可能引发的风险充分审视。尽管数字技术赋能教育教学已是大势所趋和国家战略，但也必须防范数字技术有可能引发的诸如数字迭代悬浮、数字学术规范、数字“信息茧房”等一系列风险挑战。在课堂准备环节，思政课教师在借助人工智能技术对教学资源筛选和教学过程设计中，要有意识地对课堂上有可能出现的数字技术风险作出评估和预判；在课堂呈现环节，思政课教师要对课堂的性、理论性、互动性进行把关和引导；在课堂评价环节，思政课教师要客观准确评价课程的数字技术隐患和未来的改革路径，做到防患于未然。
加强数字化制度机制保障。提升思政课教师的数字素养，关键要依靠制度机制的保障作用。一方面，要加速制定思政课教师数字素养的独立评判标准。目前，教育部出台的《教师数字素养》行业标准，为教师素养的界定和提升提供了基本框架和宏观指导。但是，思政课肩负国家教育体系中铸魂育人的重要使命和光荣任务，因此亟须探索研究和出台颁布适应思政课教师数字素养评判的标准。总体而言，要遵循对思政课教师提出的“要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”总要求，并适应思政课数字化转型规律，制定科学合理的评判指标。另一方面，要建立思政课教师数字素养奖惩机制。目前，思政课教师队伍对于数字化技术融入思政课大多持开放包容的态度，并且相当一部分学校和团队已经对“数字技术+思政课”教学理念进行了卓有成效的探索。但也毋庸讳言，仍有部分思政课教师抱有“得过且过”“到站下车”“敷衍了事”的思想，因此，必须构建正向奖励机制和反向惩戒机制，双向发力确保思政课教师数字素养的提升。要建立科学合理的激励机制，把思政课教师数字素养与胜任力作为职称评定、业绩考核、晋升晋级的核心指标；要建立严肃恰当的惩戒机制，对数字化转型秉持消极推诿的思政课教师，要采取耐心引导和敲打鞭策相结合的方式，督促思政课教师自觉掌握数字教育理念和方法。
构建数字化教育培训体系。构建科学完备的数字化教育培训体系是提升思政课教师数字素养的基础。首先，思政课教师要增强对数字教育的研究和学习。一线思政课教师大多都具备较高的学历水平和学习能力，要依托国家智慧平台、数字教学资源库、慕课资源等平台主动思考思政课数字化转型的方向和方法，要在实践教学中深度探究思政课教学数字化转型的经验和挑战，要在教学改革研究中积极思考思政课教学数字化转型的模式探索和实践创新。其次，要运用组织力量加强思政课教师对数字教育的学习和培训。在学校、学院和教研室集体备课中，要把提升思政课教师的数字素养作为关注热点和常规议题；教育行政部门要定期组织举办思政课教师数字素养集体备课会，并着力打造一批优秀教改范本和模式供思政课教师学习与参考；要鼓励召开教师数字素养学术会议，积极探索提升思政课教师数字素养的可行性路径。最后，要锻造思政课数字教研共同体。要动员社会、学校和研发部门协同发力，构建一批思政课教师自主交流的数字平台和虚拟空间，加大思政课数字化转型的投入和研发力度，使思政课教师能够交流学习AI、AR、VR、数字孪生、数字画像、数字教师等前沿技术，并将其有效融入思政课教学体系。
总之，在教育数字化转型背景下，思政课教师数字素养关系着思政课改革成效和教育质量，因此必须从理念、制度、培训等维度多措并举，予以关注、持续发力。同时，要给予思政课教师更多包容关怀和成长空间，协同助力思政课教师数字素养的提升和胜任力的增强。